Discalculia, Disgrafía y Otras Dificultades del Aprendizaje (Valencia) — Gen Psicología
Evaluación e intervención en discalculia, disgrafía y otras dificultades del aprendizaje en niños y adolescentes en Valencia: evaluación psicopedagógica (WISC-V, PROLEC-R, ENFEN), funciones ejecutivas y coordinación escolar. Psicóloga Sanitaria CV16625.
Preguntas frecuentes
¿Qué es la discalculia y en qué se diferencia de "ser malo en mates"?
La discalculia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta al sentido numérico, el razonamiento matemático y la fluidez aritmética. A diferencia de una dificultad puntual, es persistente, desproporcionada respecto a la capacidad general del niño/a y no mejora solo con clases particulares estándar. Una evaluación adecuada permite distinguir una situación de otra.
¿Y la disgrafía? ¿Es solo "tener mala letra"?
No. La disgrafía es una dificultad neurológica en los procesos motores y de planificación implicados en la escritura. Puede afectar a la legibilidad, la ortografía, la organización del texto y la velocidad de producción escrita. Suele coexistir con dislexia o TDAH y requiere intervención específica.
¿A qué edad conviene evaluar?
Una evaluación fiable es posible a partir de los 7-8 años, cuando el niño/a ha tenido exposición formal a matemáticas y escritura. No obstante, las señales de alerta tempranas pueden aparecer a los 5-6 años (dificultad para contar, reconocer cantidades, o sostener correctamente el lápiz).
¿Estas dificultades están relacionadas con la inteligencia?
No. Los trastornos específicos del aprendizaje son independientes de la inteligencia general. Muchos niños con discalculia o disgrafía tienen un CI medio o superior. La dificultad es de dominio específico, y por eso la identificación temprana es crítica para prevenir impacto académico y emocional.
¿Coordináis con el colegio?
Sí. Entregamos informes clínicos detallados y, cuando es necesario, nos reunimos directamente con tutores, orientadores y el equipo psicopedagógico del centro para establecer adaptaciones (más tiempo, uso de calculadora, reducción de carga escrita, etc.). La coordinación escolar forma parte central de la intervención.